Hui el professor ha dedicat la classe per explicar la pràctica que hem d'entregar el pròxim 19 de desembre. Una vegada explicada, hem dedicat el que quedava de classe per poder començar-la i d'aquesta forma avançar treball.
👍Què hem après?
Font: http://bit.ly/2nhxMWy
En la sessió de hui hem après sobre com treballar amb fotografies digitals, editar i crear felicitacions nadalenques, crear contes etc.
Per fer açò hem utilitzat les pàgines d'aviary, canva, metaatem, nube de palabras, image chef, story bird.
Amb totes aquestes pàgines podem realitzar la nostra pàgina abans d'acabar el curs.
En aquesta sessió, ens ha tocat exposar al meu grup, és a dir, a mi i a tres companyeres més de la classe. Hem començat la presentació sobre el tema 13, la introducció de les pissarres digitals interactives. Una volta l'hem acabada hem realitzat la partida al Kahoot que haviem preparat per als nostres companys/es. Com que hem parlat d'aquest tema, i disposem a classe d'una pissarra digital interactiva, hem estat durant una estona jugant amb ella i ensenyant als nostres companys que en eixe moment serien els alumnes, sobre el seu funcionament i les possibles activitats a realitzar amb ella. 👍Què hem après?
Hem parlat sobre "la incorporació als escenaris educatius de la pissarra digital". Doncs bé, en aquest tema hem tractat d'explicar el gran potencial que ofereixen aquest tipus d'eines que ja disposen moltes escoles a les seues aules. El fet que hagen anat evolucionant poc a poc les noves tecnologies, fa que amb les PDI els xiquets estiguen més motivats per participar a les classes, s'interesen més per aprendre, volen fer activitats i d'aquesta forma aprenen. No sols serveix per als xiquets sinó que també és una eina innovadora per als mestres.
En aquest enllaç deixe la nostra presentació grupal, i d'aquesta manera teniu accés per poder veure el nostre treball i saber de tot allò que hem parlat.
Hui un grup de treball ha exposat el tema 12, el qual s'anomenava "El vídeo en l'ensenyança i l'Educació". Una volta acabada la presentació hem realitzat una partida al Kahoot i per finalitzar la classe hem dedicat els últims minuts per poder preguntar dubtes sobre la propera pràctica a entregar. 👍Què hem après?
En aquesta presentació hem après que els mitjans audivisuals, en aquest cas els vídeos, han sigut un dels recursos didàctics més utilitzats pels professors. Les seues possibilitats didàctiques són; disseny, desenvolupament i avaluació dels processos de formació.
D'altra banda, ens han explicat l'evuolució i la integració del vídeo a l'ensenyança de forma que d'una manera més esquemàtica quedaria així;
al començament dels anys 80-primeres reproductores gravadores de vídeo
a finals dels 80 totes les escoles contaven amb elles
al principi -pel·lícules de cine en format de vídeo i documentals, amb una duració excessivament extensa.
més endavant- primers intents de producció del professorat
avancem en el temps -més exigents augmenta la qualitat
en l'actualitat -el·laboració d'una producció pròpia més interactiva i amb un aprenentatge molt més significatiu.
El vídeo és el que més s'utilitza en els procesos d'ensenyança-aprenentatge. Segons l'autor Joan Ferrés hi ha diverses funcions. La informativa, la funció motivadora, funció expressiva, funció avaluadora, funció metalingüística, investigadora i per últim lúdica. Endinçan-nos en cadascuna d'elles quedaria d'aquesta forma:
-Funció informativa:
Principal funció del vídeo en l'educació i l'aprenentatge.
Instrument per a presentar coneixements relacionats amb la temàtica que volem transmetre al nostre alumnat.
Hi ha dos tipus:
Els dissenyats per ultilitza.los en un procés de formació
Els dissenyats per al públic en general
-Funció motivadora:
Captar i mantindre el interès del nostre alumnat
Perquè és una eina motivadora? Perquè és diferent i atractiu
Una càmera de vídeo en l'aula
-Funció expressiva:
Estimular i potenciar l'expressió del nostre alumnat
Poden construir els seus propis missatges experimentant les sues possibilitats expressives i significatives i reflexionar sobre elles.
-Funció avaluadora:
Acte de valoració d'algunes conductes, actituts o destreses dels subjectes captats per la càmera
L'alumnat haurà d'identificar, analitzar i corregir els aspectes proporcionats per el vídeo
-Funció metalingüística
lenguatge audivisual
facilitar l'aprenentatge d'aquesta forma d'expressió
-Funció investigadora:
Realitzar treballs d'investigació sobre innumerables camps
-Funció lúdica:
vídeo-joc
l'interés es centra en el joc, en el entreteniment
optimitza el procés d'E-A
Hi ha diferents tipus de vídeos com per exemple:
vídeo d'empresa o institucional
vídeo de producte o servei
vídeo d'actes o celebracions
vídeo testimonial
vídeo didàctic o educatiu
reportatge
viral
web TV o canal de continguts
fashion films
I també hi ha que tenir amb compte la selecció d'aquestos vídeos:
a qui va dirigit
quan s'utilitzarà
què és pretén
com ho utilitzarem
predisposició d'alumnes i professors
context d'ensenyament-aprenentatge
diferències cognitives
facilitar la participació dels alumnes
característiques tècniques i semàntiques
versatilitat
Hi han diferents pàgines per poder ficar vídeos educatius com:
Crear els teus vídeos
Canal
25 curts
Com en quasi totes les coses hi ha avantatges i inconvenients. En primer lloc els avantatges serien:
-procés d'ensenyament innvador
-contingut més complet
-abasta els diferents estils d'aprenentatge
-aprenentatge significatiu
-no necessiten explicació
-professor mediador
-desenvolupa imaginació, creativitat, actitud crítica i comprensió
👉Què hem fet?
En aquesta sessió el que hem fet és atendre a l'exposició del tema 11, que han realitzat un grup de treball. Aquest tema s'anomena "Mobile learning i les aplicacions mòbils a l'educació". Una vegada acabada la presentació hem participat a una partida del Kahoot i els últims minuts de la classe els hem dedicat per resoldre dubtes de la pròxima pràctica que hem d'entregar i per continuar amb ella.
👍Què hem après?
Hem après un poc sobre la introducció d'aquest terme. Així com el naixement del primer telèfon mòbil intel·ligent, el qual va ser, el Iphone 3G. Aquest va naixer el 29 de juny del 2007, revolucionan el món de la tecnologia. Les característiques que aporten aquestos nous telèfons intel·ligents són:
Importància del disseny
És tàctil
Importància de la plataforma
En quan a la definició de "m-learning" diem que s'entén com una metodologia d'ensenyança-aprenentatge que facilita la construcció del coneixement, la resolució de problemes i millora detresses i habilitats, gràcies a la mediació de telèfons mòbils, tabletes etc.
Les característiques del m-learning podriem dir que són diverses, com per exemple aquestes:
-ritme propi d'aprenentatge
-formació en el moment necessari
-combinació de diferents tipus de materials
-flexible
-reducció del temps de formació
-interactiva
-utilització al lloc de treball
-autoaprenentatge
-realització de propostes col·laboratives
-aprenentatge objectiu
-tecnologia motivadora
Presenta una serie d'avantatges i també d'inconvenients. En primer lloc uns quants dels avantatges podrien ser:
aprenentatge en qualsevol context
motivació de l'alumne positvia
alumne aprén jugant
interacció entre el professorat i l'alumne
té elements audiovisuals atractius
accés a la nova informació de manera immediata
I en referència als inconvenients podrien ser aquestos:
mida de la pantalla
la duració de la bateria
escàs emmagatzematge
innovació tencològica
dependència
accés a contingut no permès
provoca mal a a vista
obesitat
retard en l'escriptura.
Les aplicacions mòbils, són aplicacions informàtiques creades per a ser ejecutades en telèfons mòbils, tabletes etc. i que permeten a l'usuari efectuar tarees concretes de qualsevol tipus.
Les característiques de les aplicacions són;
funciona en telèfons intel·ligents, tablets i altres
disponible en plataformes de distribució d'aplicacions
cada dispositiu té el seu sistema operatius i un tipus d'apps
I uns quants exemples d'aquestes aplicacions, d'àmbit educatiu són les següents:
writing wizard
loopimal
la oruga glotona
endless spanish
smartick
planeta geo
zen studio dactilopintura
animatch
toc and roll
És important saber com escollir una aplicació, hi ha que tenir amb compte la utilitat, és a dir, que siguen fàcils d'utilitzar, siguen simples i de maneig senzill. En segon lloc, hem d'anar amb cura de que aquestes aplicacions siguen obertes, és a dir, que funcionen en qualsevol tipus de dispositiu i per últim per triar una aplicació també hem de tenir amb compte el disseny, on seria convenient que la informació rellevant es situe a la part superior, que es puguen reduir els espais en blanc en la mesura del possible, i que els continguts no siguen molt vistosos. La navegació ha de ser fàcil i s'ha d'evitar la publicitat.
Ara que ja sabem com triar aplicacions, també és bo saber com poder crear aquetes aplicacions, pel que ens han facilitat un llistat d'app que es poden treballar a les aules d'infantil. Aquestes serien;
goodbarber
uppaplication
gamesalad: permet crear jocs de tot tipus en forma d'apps, la versio gratuïta només permet publicar en IOS
mit app inventors: crar apps desde zero, és gratuït
Hi ha que tenir en compte una sèrie de principis per crear les aplicacions, com per exemple:
espai
temps
edats
disciplines
agents
Per últim, han parlat sobre els riscos i les solucions que açò suposa. En primer lloc, els riscos són:
carència de disciplina a classe
menys concentració
símbol d'estatus que perjudica els alumnes
sedentarisme
pot existir un mal ús.
I les solucions per combatre els riscos:
advertir i protegir els xiquets
normes clares per al seu ús
que sapiguen els avantatges i desavantatges del seu ús.
En aquesta classe el que hem fet es presenciar l'explicació del tema 10, el qual s'anomenava: "utilització educativa del so. Els podcast, la música i la ràdio". Una volta acabada la presentació, hem fet una partida al Kahoot i després el temps restant el professor l'ha fet servir per explicar com funcionava l'editor de vídeos moviemaker.
👍Què hem après?
Per introduir el tema han parlat sobre les TIC, com una sèrie de mitjans o recursos que proporcionen informació, a més de ser uns recursos que poden afavorir el procés d'ensenyança-aprenentatge.
Per parlar dels antecedents s'han vist els punts de vista de diferents autors com:
-Fernández, Simó i Sallan
-Lazzari
- Lonn i Teasly
-Bolliger, Supankorn i Boggs.
Com he dit anteriorment al títol del tema, fem referència als podcast a un audio digital o un arixiu de vídeo que és episòdic, es descarrega, que corre en algun programa principalment amb un conductor o tema. A partir d'aquesta definició donem pas al podcasting, el qual s'entén com tota la tecnologia relacionada amb la producció i realització de programes de ràdio utilitzant els ordinadors.
Hi han dos tipus de podcast, el d'audio i el de vídeo. En aquest primer el format es d'mp3 mentre que en el podcast de vídeo el format es d'mp4. El podcast d'audio és compatible amb tot els dispositius portàtils i tots els equips i són de fàcil creació.
Tenen una sèrie d'avantatges i d'inconvenients.
En quant als avantatges:
-No necessiten cobertura
Font: https://yhoo.it/2my05Q7
-Es poden escoltar en qualsevol lloc i hora
-Hi han molts idiomes
I els inconvenients:
-no són totes de bona qualitat
-ocupen espai de magatzem
-es necesita internet per reproduir-los
Hem après tres aplicacions per poder escoltar podcast, i aquestes són:
-audacity; grabar un so i possar diversos efectes
-soundcloud: pujar i compartir els podcast
-Listen2myradio
També hi ha altres tipus de recursos sonors com:
-Dictàfon: dispositiu de grabació de so que sol utilitzar-se per gravar un discurs i després reproduir-lo
-ràdio: element per a la informació tan presencial com a distancia
-mircròfon: el fa servir el que parla i un rebedor per escoltar
-instruments musicals
-telèfons i ipods: mitjans tècnics en directe, que poden gravar.
En referència a les possibilitats educatives els avantatges són:
-difusió mundial
-accés a una varietat de temes i diferents idiomes
-fàcil producció i distribució
-flexibilitat i comoditat
-motivació per quelcom nou
-autonomia en l'aprenentatge
-és portàtil
-major rendiment en l'aula
-permet a l'alumne prestar més atenció al que diu el professor que a aprende apunts.
I els inconvenients:
-la falta d'assistència a l'aula perque tenen la classe pujada
-no conté imatges que reforcen el contingut sonor
-mala qualitat del so
-La informació no es inmediata
Hem après els pasos que hi ha que seguir per poder crear un podcast:
1) gravar el contingut
2)traduir el contingut
3)pujar l'arxiu
I alguns dels programes més coneguts per crear-los són:
-vlc media player
-iturnes
-xmms
-amarok
-windows media player
-winamp
-spotify
Per mitjà de la música podem treballar i millorar la psicomotricitat, el coneixement de si mateix, del món i de la societat, la discriminació auditiva i les normes o rutines de classe entre moltes altres.
A l'aula podem treballar amb:
-cançons
-texts orals (cançons de cuna..)
-exploració de la veu
-audicions
-danses
I per últim hem vist els elements que formen la música:
-el ritme; representa l'ordre i la proporció en la música
-la melodia representa una combinació de sons que expressa una idea musical
-harmonia
En la classe de hui han exposat un grup de treball el tema 9, el qual s'anomenava "La competència digital de l'alumnat d'Educació Infantil. Una volta l'exposició ha finalitzat hem realitzat una partida al kahoot i després hem utilitzat el temps restant per explicar la propera pràctica que hem de realitzar per parelles.
👍Què hem après?
Sabem gràcies a aquesta exposició que l'aparició de les TIC ha suposat una redefinició dels processos, uns canvis en els processos d'aprenentatge, una remodelació als processos d'ensenyaça-aprenentatge dins del que s'entén com una metodologia constructivista i interacionista (el xiquet ha de tindre una experiència directa amb allò que s'està tractant).
Com és costum cal mostrar diversos avantatges i els inconvenients que açò susposa. En primer lloc els avantatges són:
-Facilita processos de comunicació
-Relació i potenciació del diàleg
-Interactivitat
En segon lloc, tres inconvenients que suposa són:
-recursos econòmics
-recursos didàctics
-problemes web
Per últim encara dintre de l'apartat de l'introducció de les TIC, veiem que hi ha quatre tipus d'aprenentatge que es basen en les TIC, aquestos serien:
1. Aprenentatge lineal
2. Aprenentatge instructiu
3. Aprenentatge inductiu
4. Aprenentatge individual
En segon lloc en quan a les habilitats claus del segle XXI, la societat del s. XXI ha produït canvis, i també un desenvolupament social i econòmic, per mitjà de sistemes educatius que ofereixen noves habilitats i competències. No obstant això, no hi ha un concens, sobre que i quines són les habilitats del segle XXI.
Les dimensions segons la OCDE són tres:
- Comunicació
- Impacte
- Informació
Les quatre C'S
1. Pensament crític.
2. Comunicació.
3. Col·laboració.
4. Creativitat i innovació.
Hi ha diferents tractats de països com: Mèxic, Irlanda, Austria, Noruega.
Per aprenentatge permanent, és la cerca de coneixement continu, voluntari i auto-motivat, per raons personals.
Els contextos establerts per al aprenentatge permanent:
-eduació a casa
-educació d'adults
-eduació conituna
-treball de coneixement
-entorns personals
La Generació Net, l'entenem com una nova societat del s. XXI, formada per estudiants amb flexibilitat i creativitat.
En quan a la Competència Digital, diem que és l'ús confiat i crític dels medis electrònics per al treball, el oci i la comunicació. Les habilitats que es desenvolupen per la competència digital són:
-inclusió, interculturalitat constructivisme o qualitat i innovació.
-competències digital i alfabetització teconològica
-aspectes motivacionals que fomenten la participació
Hem après també sobre la definició d'alfabetització, com la necessitat de dur a terme una alfabetització, que supon una sèrie de dimensions:
- socioestructural.
- eines, investigadora.
- pla de publicació de recursos.
- tecnologies competents.
Aquest grup ha mostrat una sèrie de recursos per a realitzar activitats, com programes matemàtics, creació de còmics etc.
En aquesta sessió han exposat un nou grup de treball. En aquest cas han parlat sobre el tema 8, anomenat la imatge fixa en l'ensenyança, en el que profunditzaré acontinuació. D'altra banda, una volta acabada l'exposició hem fet una partida al Kahoot i el temps restant l'hem dedicat per resoldre dubtes sobre la nostra WebQuest.
👍Què hem après?
Per introduir el tema 8 sabem que la imatge, és a dir, que es troba present al nostre dia a dia, és un bon recurs per desenvolupar activitats a l'aula i a més es pot utilitzar amb fins pedagògics. Per aconseguir tot açò es necessaria una alfabetització audiovisual. En quan als canvis que s'han produït amb les tic, entenem la imatge com una de les activitats més antigues de l'èsser humà.És un recurs que té una evolució constant. Amb l'aparició de les TIC s'han donat moltes facilitats per obtenir molts recursos gràfics.
Entenem per alfabetització audivisual, com la capacitat per entendre i utilitzar imatges, incloent l'habilitat de pensar, aprendre i expresar-se en temes d'imatges.
Els avantatges d'aquesta són:
-Desenvolupar l'agudesa visual i la capacitat expressiva.
-Promoure respostes diretnes a la natural, dels guestos i de les preferencies personals
-Desenvolupar criteris per a valorar una manifestació
-Aconsegueix una meta visió
-Desenvolupa una major intel·ligencia visual
Què sabem del Storytelling? Doncs sabem que és un terme novedòs també conegut com a narrativa digital i que és una producció creada de forma digital. També suposa una sèrie d'avantatges:
avantatges:
-Permet explorar noves formes expressives de manera creativa.
-Existeixen moltes aplicacions i webs senzilles i gratiïtes.
-Ofereix mots medis expresssius.
-Es pot treballar amb imatges, videos, gravacions de veu i música.
Per als recursos d'imatge fixa com són els murals, fotonovel·les i els pòsters, sabem que:
els murals digitals posters en els que podem inclures textos, imatges, vídeos enllaços a pàgines web.
Beneficis:
-introduir temes d'interès.
-Crear activitats col·laboratives.
Elements que els formen:
1 títol.
2. àrea editable.
3. fonts utiitzades.
4. autoria de l'obra.
Les fotonovel·les són: a unió d'imatges i texosts relacionats amb cada una d'elles, ja siga a través de peu de foto, bafanades, o cartells explicatius.
-Elements que el componen:
-la maqueta,
-les vinyetes,
-les bafanades.
-Beneficis:
-Desenvolupar habilitat.
-Comprende i interpretar representacions de la realitat.
-Intercanviar opinions sobre el que transmet l'autro.
-Revisar i reforçar els conceptes estudiats.
-Utilitzar un tipus d'aprenentatge creatiu i participatiu.
Hem après com dissenyar, crear i presentar pòsters, murals i fotonovel·les.
6.1 procés de disseny:
-Planficicació del treball.
-Reserca i síntesi de la informació.
6.2 procés de creació
1- Creació del guió, esborrany o sinopsi.
2-Muntatge
3-publicació: en slideshare, en un blog, també imprès.
4- presentació o exposició.
6.3 paper fotografia
fotografies: són el missatge principal que volen trasmetre
6.4 aplicacions per crear pòsters i murals digitals.
Linoit, padlet, posterazor,
glogster (glog: mural multimèdia elaborat amb glogster.- permet gravar amb micròfon i webm,- gran varietat d'estils de disseny, - són fàcils d'elaborar, es fomenta la creativitat, crear treballs de classe col·laboratius. )
Per crear fotonovel·les pas a pas:
---recomanacions per a l'aula:
-evitar estererotips
- Història creada pels alumnes
-Treballar conjuntament.
En la classe de hui han exposat el tema 7, que s'anomenava "La informàtica i les multimèdia la seua utilització en educació infantil". En acabar hem fet una partida al Kahoot. Una vegada acabada la presentació, hem dedicat l'última part de la classe per acabar o avançar les nostres Webquest que hem d'entregar abans que s'acabe la setmana. 👍Què hem après?
En l'exposició ens hem ensenyat una breu introducció sobre la informàtica i les multimèdia i com s'utilitzen en infantil. En quant al disseny i producció de les TIC, hi han quatre etapes diferents que ho formen, com són:
-Etapa d'anàlisis de la situació.
-Etapa d'especificació; pla i temporalització (com s'organitza l'equip).
-Etapa de documentació (recollir tota la informació necessaria dels components del nostre producte).
-Etapa de guionització.
També forma part d'aquest punt, la producció i postproducció del que volem fer, i l'avaluació per veure si el producte final ha aconseguit els objectius plantejats des d'un primer moment, així com assabentar-se dels errors que s'hagin pugut produïr. Per completar l'avaluació diem que hi ha tres etapes que la formen: - Avaluació pels productors (interna)
- Avaluació de judici pels experts (interna)
- Avaluació per i des de els usuaris (externa)
Un dels punts que formava part de l'exposició també era en la que tractaven la informàtica amb els ordinadors de l'aula. I parlaven sobre les tres funcions que desempenyaven aquestos a l'aula, aquestes eren: 1) Entre moltes aplicacions; Educar
2) Els ordinadors els millors professors del món.
3) Tenen gran importància a l'aula.
La incorporació de la informàtica a l'aula (medi i fi). I com és habitual també els professors i professores han de formar-se amb aquest món de les tecnologies per poder transmetre els continguts als seus alumnes passant per diferents etapes com són:
-Entrada
-Adopció.
-Adaptació.
-Apropiació.
-Invenció.
Hem après la definició i l'utilització del Software multimèdia que s'entén com a un conjunt de multimèdia desarrollats per crear continguts i millorar els materials visuals d'audio.
Ens han explicat que són i com deuen ser les presentacions multimèdia, és a dir, de forma que siguen: senzilles, flexibles i versàtils, sense excès d'animació, seguint un nucli semàntic i que tinga un format de text adequat. Aquestes presentacions han de ser motivadores, fàcils d'usar, autoexplicatives etc. I es classifiquen segons siguen: - Tutorials.
-Bases de dades.
- Constructors.
-Eines.
-Simuladors.
En quant a les innovacions i els beneficis dels multimèdia a l'educació, diem que hi ha diverses qualitats en aquestos multimèdia educatius com són: interactivitat, ramificació, transparència, navegació, interconexió. D'altra banda per fer ús del mitjà informàtic , estudiem com podem utilitzar-lo i la seua metodologia. Finalment hem escoltat una reflexió final i és el que hem après hui.
El que hem fet hui ha sigut escoltar la presentació que han fet un grup de companyes de classe. I posteriorment, hem jugat una partida al kahoot per poder practicar el que acabavem d'aprendre.
Després el professor ha deixat temps per poder acabar la propera pràctica que hem d'entregar, és a dir, la WebQuest.
👍Què hem après?
Com acabe de dir, han realitzat una presentació, que feia referència al tema 7 del llibre, i s'anomena "L'organització de les TIC als centres d'Educació Infantil i primària". En aquest tema hem après sobre com s'organitza les TIC en l'educació des de el marc normatiu per mitjà de la LOMCE, LOE i Reial Decret 132/2010, els models organitzatius i curriculars dels centres d'Educació Infantil i Primària. El Pla TIC, que general l'ús d'infraestructures tecnològiques innovadores en els centres educatius dependents de la Generalitat, afavoreix en la creació d'aules d'informàtica i reposa tot el material que queda obsolet. Hem après a través de diferents expèriencies viscudes sobre el que és la realitat virtual, el què és, un instrument de realitat virtual que garantitza beneficis com:
-Simulació i recreació de nous espais per als alumnes.
-Experències inmersives que capten l'atenció i milloren el treball en grup.
-Motivació.
També han profunditzat en la definició d'educació 3.0, de forma que diem que es tracta d'una revista que es familiaritza amb la innovació tecnològica, les noves tecnològies etc. També millora la formació tant dels docents com dels recursos per al professorat. A més, hem après el que era la pissarra interactiva e-blackboard i també el robot anomenat Next . Han explicat sobre la definició de Smile and Learn, un portal amb aplicacions amb informació per millorar els aprenentatges en educació infantil. Per últim, ha coincidit que varen assistir a la Fira Simo d'aquest any, i ens han plasmat diverses fotografies relacionades amb el tema que estaven explicant les quals foren
facilitades per aqueta fira.
Per saber més...
També podem crear les nostres ulleres virtuals a casa.
